在新時(shí)代高校立德樹人的宏偉藍(lán)圖中，思想政治教育、黨的建設(shè)與共青團(tuán)工作是相輔相成、缺一不可的三大支柱。然而，在傳統(tǒng)模式下，思政教育基地、黨建中心、團(tuán)活動室往往各自為政，空間分割、資源分散，難以形成育人合力。如何打破壁壘，構(gòu)建一個(gè)功能集成、資源共享、體驗(yàn)連貫的“一站式”學(xué)習(xí)空間，已成為提升高校思想政治工作實(shí)效性的關(guān)鍵課題。融合設(shè)計(jì)，正是破題之道。

一、破除壁壘：從“空間孤島”到“育人共同體”

傳統(tǒng)模式下，學(xué)生想?yún)⒓右淮吸h史學(xué)習(xí)，可能要去黨建中心；想?yún)⑴c一場社會實(shí)踐，需要聯(lián)系團(tuán)委；想上思政課，又要走向教學(xué)樓或?qū)ｉT的基地。這種物理空間上的割裂，無形中增加了時(shí)間成本，也割裂了思想成長的內(nèi)在邏輯。學(xué)生往往被動地參與一個(gè)個(gè)“點(diǎn)狀”活動，難以形成系統(tǒng)性的認(rèn)知和持續(xù)性的熱情。

融合設(shè)計(jì)的核心，正是要打破這種“空間孤島”效應(yīng)。它不是簡單地將三個(gè)功能室并置在一起，而是通過一體化的空間規(guī)劃與功能布局，將三者有機(jī)地編織成一個(gè)“育人共同體”。在這個(gè)共同體里，黨的理論引領(lǐng)是“魂”，思政教育是“脈”，團(tuán)學(xué)活動是“體”，三者相互滲透，共同服務(wù)于學(xué)生思想成長的完整鏈條。

二、空間重構(gòu)：打造“流線型”的成長路徑

一個(gè)成功的融合設(shè)計(jì)，在空間上應(yīng)呈現(xiàn)出一種“流線型”的引導(dǎo)邏輯，讓學(xué)生能夠自然地從一個(gè)學(xué)習(xí)階段過渡到下一個(gè)階段。

入口處：設(shè)立“思想領(lǐng)航”大廳。 這里是整個(gè)空間的精神樞紐。可以設(shè)置大型主題雕塑、電子榮譽(yù)墻、以及一個(gè)集信息發(fā)布、活動預(yù)約、VR導(dǎo)覽于一體的智能服務(wù)臺。大廳的設(shè)計(jì)風(fēng)格應(yīng)莊重而現(xiàn)代，第一時(shí)間奠定空間的思想基調(diào)，讓學(xué)生感受到濃厚的政治文化氛圍。

核心區(qū)：構(gòu)建“沉浸式”思政教育基地。 這是理論學(xué)習(xí)的核心場所。摒棄傳統(tǒng)的展板模式，采用全息投影、互動沙盤、數(shù)字長廊等技術(shù)，將“四史”教育、校史文化、榜樣故事等內(nèi)容生動化、情境化。例如，設(shè)置“重走長征路”VR體驗(yàn)區(qū)，讓學(xué)生身臨其境感受革命艱辛；開辟“紅色劇本殺”互動區(qū)，在角色扮演中理解歷史抉擇。這里不僅是思政課的第二課堂，更是黨建學(xué)習(xí)和團(tuán)日活動的內(nèi)容源泉。

功能區(qū)：開辟“多場景”的黨建與團(tuán)活動空間。 圍繞核心區(qū)，靈活布局多種功能室。可以設(shè)置一個(gè)莊重的“黨員宣誓廳”，兼具小型報(bào)告廳功能，用于發(fā)展黨員、主題黨日等活動；配備若干個(gè)“智慧研討室”，供黨支部、團(tuán)支部進(jìn)行小組討論、讀書分享；打造一個(gè)開放的“創(chuàng)客空間”，鼓勵(lì)學(xué)生將思政學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為社會實(shí)踐項(xiàng)目或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品。這些空間通過可移動的隔斷和靈活的家具，實(shí)現(xiàn)“一室多用”，滿足不同規(guī)模、不同形式的活動需求。

交流區(qū)：營造“生活化”的互動氛圍。 在空間的角落或窗邊，設(shè)置舒適的咖啡吧、閱讀角和交流區(qū)。這里是思想的“緩沖帶”，讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之余，可以輕松地交流心得、碰撞火花。非正式的交流往往能催生更深刻的思考，讓思政教育從“課堂”延伸到“生活”。

高校思政教育基地、黨建中心與團(tuán)活動室的融合設(shè)計(jì)，不僅是對物理空間的再造，更是對育人理念的重塑。它以“一站式”的便捷體驗(yàn)，將分散的“點(diǎn)”串聯(lián)成系統(tǒng)的“線”，最終匯聚成強(qiáng)大的育人“面”。

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