在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，思想政治教育正迎來(lái)一場(chǎng)深刻的“數(shù)智化”變革。作為新時(shí)代育人的重要載體，思政教育館不再局限于靜態(tài)展板與文字?jǐn)⑹觯峭ㄟ^(guò)VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）等前沿技術(shù)，構(gòu)建沉浸式、交互式、情境化的學(xué)習(xí)場(chǎng)域。VR/AR 技術(shù)的深度融入，不僅提升了思政教育的吸引力與感染力，更從根本上推動(dòng)了教育方式從“說(shuō)教式”向“體驗(yàn)式”的轉(zhuǎn)型。

一、穿越時(shí)空，讓歷史“活”起來(lái)

VR/AR 技術(shù)最突出的優(yōu)勢(shì)在于打破物理與時(shí)間的限制，實(shí)現(xiàn)“身臨其境”的歷史再現(xiàn)。在數(shù)字化思政館中，觀眾戴上VR頭顯，即可“走進(jìn)”1921年的上海石庫(kù)門，在中共一大會(huì)址聆聽(tīng)代表們的激烈討論；或“登上”飛奪瀘定橋的鐵索，在槍林彈雨中感受紅軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏。AR技術(shù)則可將老照片、文物“激活”——掃描一張泛黃的烈士家書(shū)，屏幕上便浮現(xiàn)出書(shū)寫者深情誦讀的全息影像。這種“可觸摸的歷史”，極大增強(qiáng)了教育的真實(shí)感與共情力。

二、角色代入，讓信念“立”起來(lái)

傳統(tǒng)思政教育常因缺乏參與感而難以引發(fā)深層認(rèn)同。VR/AR 支持“第一人稱”視角的角色扮演，使觀眾從旁觀者變?yōu)閰⑴c者。例如，在“重走長(zhǎng)征路”VR體驗(yàn)中，用戶需在風(fēng)雪中抉擇行軍路線、分配口糧、救助傷員，切身體會(huì)革命年代的艱難與信仰的力量；在“紅色電報(bào)員”AR互動(dòng)游戲中，觀眾化身地下工作者，在限時(shí)內(nèi)破譯密碼、傳遞情報(bào)，理解隱蔽戰(zhàn)線上的忠誠(chéng)與犧牲。這種“做中學(xué)”的模式，讓理想信念在行動(dòng)中內(nèi)化。

三、精準(zhǔn)推送，讓學(xué)習(xí)“個(gè)性化”

借助AI與大數(shù)據(jù)，VR/AR系統(tǒng)還能實(shí)現(xiàn)思政內(nèi)容的智能適配。系統(tǒng)可根據(jù)用戶身份（如學(xué)生、黨員、群眾）、知識(shí)水平或興趣偏好，動(dòng)態(tài)調(diào)整敘事難度與互動(dòng)形式。例如，面向青少年側(cè)重故事性與游戲化，面向黨員干部則強(qiáng)化黨性反思與警示教育。同時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程可被記錄分析，生成個(gè)性化“思政素養(yǎng)畫像”，為后續(xù)教育提供數(shù)據(jù)支撐。

四、線上線下融合，讓陣地“延展化”

VR/AR 不僅服務(wù)于線下場(chǎng)館，更能打通“云上思政”新路徑。通過(guò)輕量化AR小程序，用戶用手機(jī)即可在家“參觀”紅色展館；VR思政課程可接入高校教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程沉浸式授課；甚至可開(kāi)發(fā)“數(shù)字孿生思政館”，支持多人在線協(xié)作探索。這種“虛實(shí)融合”的模式，有效突破了地域與時(shí)間限制，推動(dòng)思政教育從“一陣子”走向“常態(tài)化”。

當(dāng)然，技術(shù)始終是手段而非目的。成功的數(shù)字化思政館，必須堅(jiān)持“內(nèi)容為王、價(jià)值引領(lǐng)”，避免陷入“重技術(shù)、輕思想”的誤區(qū)。唯有將VR/AR 技術(shù)與黨史研究、教育規(guī)律、審美表達(dá)深度融合，才能真正實(shí)現(xiàn)“以技載道、以境化人”。

未來(lái)，隨著元宇宙、空間計(jì)算等技術(shù)的演進(jìn)，思政教育館將迎來(lái)更廣闊的創(chuàng)新空間。而VR/AR 作為當(dāng)前最成熟、最有效的沉浸式媒介，正成為新時(shí)代鑄魂育人的關(guān)鍵引擎——讓紅色記憶可感可知，讓信仰之光可觸可及。