中學(xué)階段是青少年世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，也是德育與黨建工作的重要陣地。然而，傳統(tǒng)的黨建活動室設(shè)計往往偏向嚴(yán)肅、刻板，容易產(chǎn)生距離感，難以引起“Z世代”中學(xué)生的心理共鳴。 如何在保持黨建引領(lǐng)性的嚴(yán)肅高度的同時，通過創(chuàng)新設(shè)計實現(xiàn)紅色基因的“青春表達(dá)”，成為聚橋文創(chuàng)在校園黨建空間設(shè)計中重點攻克的課題。

一、 視覺語言的“轉(zhuǎn)譯”：打破刻板印象，植入青春美學(xué)

中學(xué)黨建活動室的設(shè)計，首先要解決的是“視覺吸引力”的問題。我們不能簡單地將成人化的黨政風(fēng)格直接移植到校園，而應(yīng)進(jìn)行符合青少年審美的“轉(zhuǎn)譯”。

聚橋文創(chuàng)主張采用更加明亮、活潑的色調(diào)，如將傳統(tǒng)的正紅與科技藍(lán)、活力橙進(jìn)行現(xiàn)代感的撞色搭配，營造積極向上的空間氛圍。在造型設(shè)計上，引入流線型、幾何體等更具張力的元素，替代傳統(tǒng)的方塊布局，賦予空間動感。同時，深入挖掘本校的歷史脈絡(luò)與杰出校友事跡，將校史文化與黨史國史有機(jī)融合，用“身邊人、身邊事”作為視覺焦點，讓學(xué)生在熟悉的校園語境中感知紅色基因的力量。

二、 體驗?zāi)Ｊ降摹爸厮堋保簭?qiáng)化互動參與，變被動為主動

現(xiàn)在的中學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)原住民，他們習(xí)慣于交互、體驗和探索。因此，黨建活動室不能僅是靜態(tài)的“陳列館”，更應(yīng)是動態(tài)的“學(xué)習(xí)場”。

我們強(qiáng)調(diào)“互動性”在空間中的核心地位。設(shè)計中引入多媒體觸控屏、VR紅色之旅、AR歷史復(fù)原等技術(shù)手段，讓學(xué)生能夠“穿越”時空，沉浸式體驗革命歷史。此外，設(shè)置“初心回音壁”、“紅色朗讀亭”等互動裝置，鼓勵學(xué)生抒發(fā)愛國情懷；開辟開放式的“心愿墻”或“漂流瓶”區(qū)域，讓學(xué)生寫下對黨、對國家的祝福以及對未來的期許。通過這種可觸摸、可發(fā)聲、可留痕的互動設(shè)計，將單向的灌輸轉(zhuǎn)化為雙向的交流，極大地提升了學(xué)生的參與熱情。

三、 教育功能的“平衡”：寓教于樂，堅持價值引領(lǐng)

在追求時尚與互動的同時，黨建活動室的政治屬性和思想引領(lǐng)功能（即“引領(lǐng)性”）絕不能弱化，這是設(shè)計的“魂”。

聚橋文創(chuàng)在設(shè)計中始終堅持“內(nèi)容為王，形式服務(wù)”的原則。互動技術(shù)的運用是為了更好地闡釋理論，而非單純追求炫技。我們在空間布局上講究儀式感的營造，例如設(shè)立莊重的入黨誓詞展示區(qū)或經(jīng)典閱讀區(qū)，利用燈光和材質(zhì)的對比，營造靜謐、崇高的氛圍，讓學(xué)生在喧鬧的互動后能靜心沉思。通過“動”與“靜”的空間分區(qū)，平衡了趣味性與嚴(yán)肅性，實現(xiàn)了寓教于樂與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一。

中學(xué)黨建活動室，是青少年傳承紅色基因的精神驛站。聚橋文創(chuàng)致力于通過空間設(shè)計的創(chuàng)新，將高高在上的理論轉(zhuǎn)化為青少年聽得懂、喜歡看、愿意學(xué)的生動語言。我們相信，一個兼具互動性、趣味性與引領(lǐng)性的黨建空間，將成為中學(xué)思政教育的“第二課堂”，讓紅色的種子在青春的心田中生根發(fā)芽，茁壯成長。