在當(dāng)前高校黨建展廳設(shè)計日益增多的背景下，避免同質(zhì)化、打造具有獨特辨識度和深刻教育意義的紅色空間，是提升展廳吸引力與傳播效果的關(guān)鍵。以下從理念、內(nèi)容、形式和技術(shù)四個維度，提出系統(tǒng)性解決方案：

一、深挖校本特色，構(gòu)建“獨一無二”的敘事主線

同質(zhì)化的根源在于內(nèi)容趨同，千篇一律地展示黨史歷程、政策解讀。破解之道在于立足本校歷史與精神內(nèi)核。

梳理“紅色校史”基因

深入挖掘?qū)W校發(fā)展歷程中的紅色人物（如革命先驅(qū)校友、黨員模范教師）、重大事件（如抗戰(zhàn)時期的西遷辦學(xué)、參與國家重大工程）、黨建成果（如基層黨組織創(chuàng)新案例）。以“校史中的黨史”為線索，構(gòu)建專屬敘事。

案例：一所軍工背景高校可突出“紅色工程師”培養(yǎng)歷程；師范類院校可聚焦“為黨育人、為國育才”的師德傳承。

提煉“精神符號”

將校訓(xùn)、辦學(xué)理念與黨的精神譜系結(jié)合，凝練出獨特的“紅色精神標識”。例如，“兩彈一星”精神+校訓(xùn)“厚德博學(xué)”，可轉(zhuǎn)化為展廳核心視覺符號與互動主題。

二、創(chuàng)新空間敘事邏輯，打破“時間軸”依賴

傳統(tǒng)“編年體”展陳易流于平淡。需采用主題化、場景化、問題導(dǎo)向的敘事結(jié)構(gòu)。

主題策展取代線性陳列

設(shè)立如“信仰的力量”、“創(chuàng)新的先鋒”、“服務(wù)的足跡”等主題板塊，每個板塊融合歷史、人物、成就與當(dāng)代實踐，形成多維敘事。

沉浸式場景還原

運用微縮模型、聲光電技術(shù)還原關(guān)鍵歷史場景（如老校區(qū)黨支部會議、重大科研攻關(guān)現(xiàn)場），讓觀眾“穿越”體驗，增強情感共鳴。

設(shè)置“思政問答墻”

在展廳結(jié)尾設(shè)置互動裝置，提出如“新時代青年如何踐行初心？”等問題，引導(dǎo)觀者書寫感悟，實現(xiàn)從“觀看”到“思考”的轉(zhuǎn)化。

三、融合科技與藝術(shù)，打造“可感知”的交互體驗

避免“櫥窗式”展覽，強化參與感與記憶點。

輕量化數(shù)字交互

AR掃碼故事：掃描展品觸發(fā)音頻/視頻，由親歷者口述歷史。

數(shù)字簽名墻：觀眾電子簽名生成動態(tài)粒子匯聚成黨徽，數(shù)據(jù)留存作紀念。

VR重走長征路（校園版）：結(jié)合校史設(shè)計虛擬徒步路線，寓教于行。

藝術(shù)化表達

邀請師生創(chuàng)作紅色主題雕塑、壁畫、裝置藝術(shù)，將抽象精神具象化。例如，用數(shù)千枚齒輪拼成黨徽，象征“精密報國”的工科精神。

高校黨建展廳的差異化，本質(zhì)是從“共性宣傳”轉(zhuǎn)向“個性表達”。唯有深植校本文化、創(chuàng)新敘事語言、激活受眾參與，方能打造出既有政治高度、又有情感溫度、更具時代銳度的紅色育人空間，真正讓紅色基因在青年心中“活起來、傳下去”。

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